小学学年教师读书活动总结及小结

老婆大人让打的广告，说不打广告就揍我，我也没办法呀！还说没人买也要揍我，我好无奈！！！

“读书，打造教师专业底气。”为了进步语文教师的业务素养，积淀丰富的教学方法和教学经验，推动校园读书活动的深入展开，我校将教师读书活动当作一项常规任务来抓，把浏览与教学有机结合，积极展开读书活动。现对我校一学年来教师读书活动展开情况作以总结。

一、领导重视，率先垂范

首先建立教师读书活动领导小组，由厉珠香校长任组长，业务副校长任副组长，确定具体负责的领导。校长亲力亲为，除带头参与“读书沙龙”，亲身撰写专题讲稿，还认真凝听每位主讲人的心得，并提出中肯意见和建议。教导处将“读书沙龙”笔记摘录、心得体会装订成册，纳入常规管理。工会组织一年一次的读书心得撰写现场赛，并集合人力展开评比，构成鼓励机制。老师们积极浏览，逐渐养成了推荐好书、交换心得的好习惯。

二、建立健全制度，措施到位

今年读书活动展开的进程中，提出了“读好书将毕生受益”的读书宣传口号，采取切实可行的措施。除将“读书沙龙”平常化、正规化外，领导小组负责人定期检查教师的摘记笔记，对教师自学情况作以评定，并且作为常规检查的重要内容。为确保读书活动取得实际效果，我校努力做到读书活动与校本培训的有机结合。实现读书与培训的共赢效应，实现集中学习及学习交换活动与校本培训相同一。

三、深入宣传，修建读书学习的良好氛围

根据计划安排，开学初迅速地展开了读书活动的动员工作，多渠道、深层次在全体教师中宣传读书、学习的重要意义。通过强势宣传修建文化氛围，进步教师的思想熟悉，为教师读活动奠定了坚实的基础。

四、展开切实可行的读书活动

一是确立浏览书目。浏览书目包括《不跪着教书》、《教海漫记》、《好课是怎样炼成的》、《我的语文人生》、《影响教师一生的100个好习惯》、《陶行知教育名篇》等自购书目。二是深研细读。教师紧密结合自己的教育教学实践，及时到图书室借阅规定的书目和刊物，勤学善思，精读细读。三是读写结合。发扬不动笔墨不读书的读书精神，提倡将读书摘要和读书感悟结合起来，也能够对所读内容写出读书心得，确切保证读书活动的质量。四是交换研讨。领导做好带头，写出读书心得体会，作为教师考评的一项重要内容。每周举行教师读书交换活动，读书报告会，交换自己在读书活动中的心得体会，在学校教师队伍中构成良好的读书氛围。五是读书评价。根据我校教师全员读书活开工作安排要求，并结合我校实际，每名教师假期最少读一本必读书籍，最少写一篇高质量的，有学校读书活动领导小组组织评价，对优秀作品进行推荐，并予以表彰。

通过一学年的读书活动，我校的每位教师都能按计划进行读书，写出、读书心得和读书活动总结。教师通过学习，不论是在理论上还是在实践中都受益非浅。引导广大教师把学到的新理念应用到教学实践中，能够增进我校的教育教学质量得到进步，教师的本身素质将会不断的提升，为使我校的教育教学质量进步到一个新的台阶奠定了坚实的基础。

小学2017学年教师读书活动方案

为了进一步激发全校教师读书的兴趣,营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，打造学习型教师群体，提高教师综合素质，努力建造“书香校园”。特制定教师读书活动方案。

一、活动目的

为使教师更新教育观念，提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，充满书香，充满气质，充满智慧，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。同时，为建设书香校园，推动学习型学校的形成作出贡献。

1.在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为，促进教师专业发展

2.在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教育科研能力。

3.在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”，实现从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进，提高教师综合素质。

4、通过活动，构建有特色的书香校园文化，形成校园文化特色。

二、活动主题

读书，为精神打底，为人生奠基。

三、活动口号

与知识为友，与书本为友。

四、参加人员

全校所有在职教师。

五、读书内容

读书是教师提高自身素质的重要途径之一，教师读书不仅要专，更要博。建议教师阅读以下五类书刊：

1.名人传记。名人成长历程里的动人故事对教师学习生活可以提供有益的借鉴。

2.教育家的书。教育家的著作包含着对自身教育理论的针对性思考、自身教育实践的时效性经验，可以对教师具体工作有多方面的启发知指导作用。

3.专业书。任何一门学科都是不断向前发展的，作为这一学科的教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，这样才能保证自己的课堂教学鲜活。

4.现代科技书。科学技术不断改变着我们的生活，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，可增强自己教学工作的针对性。

5.学习方法书。教师帮助学生学会学习是教育成功关键，教师了解现代学习理论及方法，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的。

六、活动措施

1.制定读书计划目标书：每个教师结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标。

2.学校为全体教师配备一本本。

3.开展“四个一”的读书学习活动，即每位教师订阅一份教育刊物；每天自学一小时；每月读一本教育专著；每月写一篇学习心得或教学反思阅读时要作好批注，写好。学校每期对教师读书情况进行调研、考评和总结。

4.学校把每年组织一次读书报告会或读书沙龙，校领导定期为教师做读书辅导讲座。

5.认真及时收集整理读书活动中的各种资料，做好档案管理工作，及时向上级主管部门汇报学校读书活动情况。

阅读拓展：

小学寒假教师读书活动方案

一、（关于国际幼儿园万圣节活动计划及安排） 主题:知陶、学陶、师陶

教师个人购买有关陶行知思想的书籍，开学后提供发票由学校报销(20元左右)或在网上查阅有关资料。

二、 阅读时间：寒假

三、 要求：

（一）上交书面心得体会：

1、2月11日教师开会签到时上交一份读书心得：手写;数字不限;

2、评选一等5名;二等奖10名;三等奖15名。

（二）心得体会交流：

1、时间：2月11日教师开会前;2、级部现场抽签一名教师参与交流;

3、每名选手5分钟左右;4、评奖：一等奖1名;二等奖2名;三等奖3名。

陶行知生平简介：知陶、学陶、师陶

――看昨天、察今天、想未来

从国家到省一级、市一级、县区一级、校一级都有陶行知研究会的组织;

在20世纪40年代陶行知逝世时，毛泽东主席曾亲笔题词称陶行知为“伟大的人民教育家”;时隔近50年的20世纪xx年代，江泽民总书记题词“学习陶行知教育思想，促进教育改革”;李鹏、李岚清等党和国家领导人都曾为陶行知题词。

――这是为什么?

国际上也只承认中国有两位教育家，一位是孔夫子，另一位就是陶行知；而且毛主席的老师徐特立为了表示推崇陶行知先生教育主张的决心和诚意，还曾将自己的名字改为“徐师陶” ――这是为什么?

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陶行知先生是安徽歙县人，18xx年x月18日出生，1946年x月25日因脑溢血去世，享年55岁。(前苏联教育家苏霍姆林斯基也是55岁去世的，均为终身劳苦奉献，英年早逝，令人扼腕叹息)。

陶行知与毛泽东、胡适是同时代人;更与胡适同年、同学、同乡;比毛泽东年长2岁。

纵观陶行知的一生，可分为四个阶段――

第一阶段：成长学习阶段(1891―1917)1―26岁;

第二阶段：探索及教育改革起步阶段(1917―1927)26―30岁;

第三阶段：教育改革实践阶段(1927―1932)36―41岁;

第四阶段：教育改革鼎盛和成熟阶段(1932―1946)41―55岁。

第一阶段：成长学习阶段（18xx年―1917年，1―26岁）

陶行知出生农民家庭，(不算苦大仇深，但也算不上富人)，父亲知情达理，让陶行知读书，断断续续地读私塾。直到15岁，因母亲去歙县崇义学堂帮工，陶行知就随母亲去那里的一所学校读书(外国人办的学校)。两年读完三年的课程，毕业，去杭州考了广济医科学堂。陶行知本来打算学医，但这所教会办的学校歧视非信教学生，后愤然离校，流浪到苏州;经人介绍，去南京读文慧学校。后该校与金陵大学合并，陶行知也考进了金陵大学，开始了他的学术和政治活动。在上金陵大学时，他主办了金陵学报，崭露头角，后以第一名的好成绩毕业于金陵大学。几经周折，为了科学救国，正如周恩来、邓小平赴法留学一样，陶行知去美国留学。

陶行知在美国现攻读政治学，与后来成为国民党行政院院长的孙科同学，后取得政治学硕士学位。孙科后来回国做官。陶行知立志教育救国，去哥伦比亚大学攻读教育，与胡适同学，师从杜威。

1917年夏天,陶行知获哥伦比亚大学“都市学务总监资格”文凭，导师说他可以攻读教育学博士学位，但陶行知毅然放弃继续读博士的机会,回到祖国,投身平民教育事业和教育改革的实验。陶行知立志报国，他回国了。第二阶段：探索及教育改革起步阶段（1917年-1927年，26―36岁）

陶行知在美国攻读教育时，他的导师是著名教育家杜威。杜威是美国教育家，“儿童中心论”的建立者，勇于实践，至今美国还有一些杜威实验学校，实践他的教育理论。“儿童中心论”虽有一定局限性，但在教育上很有价值，给予人们很多启迪。我们今天的很多教育理论，在杜威的理论基础上发展、创新的有不少。

回国后，受聘担任南京高等师范大学(即后来的南京工学院、南京大学)教授、教务长、学监。同时致力于社会的教育改革，他身体力行地主张――

反对沿袭陈法和照搬外国;

主张大众教育,男女一视同仁，反对歧视女生;

既严格管理学生，又积极支持学生运动(如“五·四” 运动)

不为名，不为利，投身贫民教育陶行知与蔡元培等组成“中华教育改进社”，任“干事”(即“秘书长”，即干实事的)。欲辞去东南大学教务长职务。

陶行知还认识了中国共产党的早期领导人李大钊。组织“中华贫民教育改进会”，亲自编写贫民教育教材。捐出稿费办教育。立志教育救国。

第三阶段：教育改革实践阶段（1927年―1932年，36―41岁）

国内政治动荡。陶行知倾向革命、同情革命。

继续实施贫民教育：提出四个“100 ”――

筹集 100万资金;

征集 100万同志(即有志于教育的同仁、教师，到农村办教育);

办好 100万所学校;

改造 100万个乡村(典型的教育救国)。

创办晓庄师范(点击介绍)，最初名为“晓庄实验乡村师范学校”(陶毅然辞去东南大学的全部职务，并拒绝任何官职)。顶着国民党反动派的干扰、破坏――因为国民党时刻担心这些青年学生中有共产党，经常派特务来骚扰。晓庄师范――在当时成了中国教育改革的中心

◇ 陶行知提出的培养目标 ――

健 康 的 体 魄

农 夫 的 身 手

科 学 的 头 脑

文 艺 的 兴 味

改 造 社 会 的 精 神

◇ 陶行知“生活教育”的主要内容 ――

生 活 即 教 育

社 会 即 学 校

教 学 做 合一 (是一件事，不是三件事)

国际教育考察团视察晓庄，盛赞教育改革成果(详见下篇《陶行知及其创造教育给我们的启示》一文)。上海圣约翰大学授予陶行知“荣誉教育科学博士”称号。然而，最终，晓庄师范遭到蒋介石反动派的“封杀”。因为国民党越来越怀疑爱国的陶行知及其学子们与共产党有联系，甚至有共产党的活动。最后是派武装包围了晓庄师范强行封闭的。(而在解放后，陶行知又因《武训传》问题以及其它莫须有的事情被江青“封杀”。历史真是无独有偶!令人无言……)

第四阶段：教育改革鼎盛和成熟阶段（1932年―1946年，41―55岁）

在这一期间爆发了第二次世界大战，中国则开始了全面的抗日战争。陶行知在教育救国、改造社会的同时，结合国家民族危亡的实际，大力开展“国难教育”。而国难教育除了教育内容以外，陶行知还创造了崭新的教育体制及崭新的学校――“工学团”。

所谓“工学团”这种教育体制的内涵，是可以顾名思义的具体说来：“工”――即“工以养生”，自力更生，边学习边劳动，自己养活自己，自己挣得办教育的资金;“学”――即“学以明生”，通过学习使自己明白做人的准则、人生的意义、爱国的意义和道理;“团”――即“团以保生”，团结起来保卫自己的安全，团结起来保家卫国，抗击帝国主义侵略。

·原国务院总理李鹏――就曾是陶行知的学生(育才学校);

·原安徽省省长张劲夫曾是陶行知的学生，当时是“山海工学团”团长;

·曾任农业部部长的徐明清(王观澜的夫人)，当时是“晨耕工学团”的团长;

·还有很多人后来成为大学教授，甚至中央音乐学院的院长、中央乐团指挥……

在国难期间，陶行知为抗日救国、为办教育在国内、国外到处奔走呼号。他参加“上海文化界抗日救国会”，担任“国难教育社”社长 ……“全国各界抗日救国联合会”派陶行知作为国民外交使者，去世界各国介绍中国受日本侵略的情况，寻求支援 ……

陶行知为救国，为平民教育，拒绝高官厚禄

国民党政府无法不重视陶行知在社会上的影响，多次许以高官厚禄，想让陶行知为国民党做事，陈立夫公开聘请陶行知 担任三青团总干事(秘书长)，白崇禧请陶行知 担任安徽省教育厅厅长 ……但陶行知统统予以拒绝。积极支持共产党抗日等革命主张，积极支持革命事业。毛泽东赴重庆谈判时，陶行知到机场欢迎，并与毛泽东合影。

抗战胜利后，陶行知创办重庆大学，继续为教育的发展而倾心倾情……由于倾向革命，不跟着国民党反动政府走，他经常受到国民党特务的跟踪、威胁……1946年7月11日，惊闻李公仆、闻一多先后遇难，陶行知愤怒之极，悲愤交加，加上劳累过度，终因脑溢血逝世……

举国上下很多民众自发地哀悼，场面感人至深……

陶行知不愧为――

伟大的爱国主义者

共产主义的追随者

具有伟大的人格、高尚的师德、令人敬佩的奉献精神

一辈子身体力行、淡泊名利、努力实践、求真求实

古为今用、洋为中用的典范伟大的人民教育家。